进班级的那一瞬间，原本有些吵闹的班级瞬间安静了下来。于凤飞就又开始进行每天的一向固定工作，叫人起来背书。

        自从开始带高一一班，于凤飞就又开发出了一项新的教学任务。就是一开学就把本学期语文课本里的所有必备内容挑出来，然后要求大家一篇一篇的背，每次给一周时间，然后下一周就要开始轮流上课背，背不出来就抄课文十遍。

        上了高中主科任务加重，每天基本都有两节语文课，一周总共1节，一节课三个人，60个人一个都不会落下，于凤飞把这项任务安排的明明白白的。

        而且背诵方式也很多样，有时候是按照学号从前到后或者从后到前，有时候按照桌椅板凳的前后左右顺序，还有的时候于凤飞随机来点，总之学生是猜不到于凤飞的想法的。

        学生里面也有不理解的，尤其是那些课文好多都是拗口的文言文，他们没学过不知道意思背起来很头疼。但是于凤飞对这件事完全没有回旋余地，他们只能是按照于凤飞的要求来做。

        “我不管你们用什么办法，是自己翻译也好或者是死记硬背也罢，我要求的是每个人都必须背诵的滚瓜烂熟。要是背不下来，那就抄书吧。”

        等到考过一次期中考试，学生们可能多少有点感受到于凤飞让他们背书的意思了。因为他们为了背那些文言文，就得自己查工具书查字典去翻译，自己找节奏来背，这样才能背下来。

        时间久了他们发现，当考试时出现完全没遇见过的文言文篇幅时，他们变得不那么吃力了。基本内容就是一边能看懂，这样回答起问题来就轻松的多了。

        更有的学生背着背着背出了感觉，平常上课时于凤飞讲的修辞手法还有写作方式在他们的脑海中逐渐印象深刻，考试的时候就算不会，往上套也能套出一半的分来。

        而且要求背诵的多数内容都词句优美，学生背多了也不觉得写作文的时候没话可说。这么一折腾，一班的语文成绩简直就是一骑绝尘。

        于凤飞倒是对此很淡定，这个班的孩子大多数初中成绩都挺好的，就跟当初的初三六班一样，所以她教起来还是相对轻松的。

        现下她的课都被挪到了上午，于凤飞上完这节课赶紧收拾东西回家。果不其然，家里的两个孩子早就闹开了。

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