“你这次作文写得很不错，站起来给大家分享一下。”于凤飞见他没反应又提醒了一句，姚明远这才反应过来，磕磕巴巴的把自己的作文给读完了。

        说实话，他也不知道自己的作文到底有哪里写的好了。没有周处昶写得那么有思想，也没有语文课代表写得那么华丽，真不知道于凤飞让自己读作文是为了什么。

        “姚明远的作文虽然没有什么华丽的辞藻，但是却用自己最朴实的言语描述了自己跟家里人的一些往事，这一篇作文歌颂亲情的深刻也好描写心理变化也罢，朴实的言语也是可以打动人的。”

        “等你们真正做到高考考场的时候，可能想不起来什么华丽的词语，但是你们要记得，朴实的言语如实记录自己内心的感受，是个稳扎稳打的方式。”

        于凤飞一上起课来就顾不上关注童老师的表情，她还忙着给学生制定高三的复习计划。对于语文这门课来说，更多地就要放在背书和做题上面了。

        原本童老师觉得于凤飞也不过教的平平常常，班里成绩好可能还是因为学生比较给力。可听了大半节课，她心里忽然升腾起对于凤飞的敬佩来。

        原来于凤飞的复习计划并不是一锅端的，她是将语文的高考题分成了几个部分，哪个部分有欠缺该怎么补都有详细的解说。

        甚至于凤飞还会专门跟几个情况特殊的学生查缺补漏，确保每个人的学习方法都能够最大程度上适合他们，不会出现不适应的情况。

        这个方法的确是有用，但是操作起来并不容易。作为一个老师要做到这点，首先就是要对全班每个学生的情况都了如指掌，然后分门别类进行统计再制定合适的方法，这可不是小工程。

        “等到今年的高考结束，你们就要成为新的高三备考生，可能这段时间各科老师都会跟你们分享复习方法，如果觉得不妥当的地方又不好意思跟科任老师说的话，可以跟我说，由我来跟科任老师反馈。”

        居然还主动跟科任老师反馈学生的问题，这可是个搞不好就要得罪人的活。由此可见，于凤飞对学生还真是有两下子，至少学生服她，别人都不重要了。

        说完了复习计划，于凤飞抬手看了眼手表，“明天开始讲第十课，老规矩预习，作业你们都知道的，行了下课吧。”

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